前　 言

　　就像杏树开出白粉粉的花，柳树抽出千万条绿丝，平平凡凡的“医大人”栏目从2015年初就开始了一段不平凡的生长。

　　我们甄选出这批“医大人”，既有一流专家、学者，也有善于管理和经营的服务型人才，还有一线教师、辅导员、学生和教学科研团队。他们虽然有各种各样的不同，但都生当益世，志存高远，潜心教育教学，不论干什么工作，都干得有味、有劲，都能够出彩、出章。

　　在这些“医大人”的身上，我们可以看到人性的温暖、奋斗的执着、美德的力量，这种对社会主义核心价值观的珍视与礼赞，正如那句笔力千钧的书写：“真正万古长青的却是普通的无人纪念碑——生生不息的人类生活自身”。

　　“医大人”专题将以系列报道的形式持续刊登，每周一篇，持续一年。

　　名单和内容经由二级党委（总支）上报，校党委宣传部修审后刊登，没有上报的二级党委（总支）请抓紧时间上报，同时也欢迎师生关注并提供有益线索：Xcb-gxykdx@163.com 

聂光辉: 君子以思不出其位 

　　聂光辉，我校公共卫生学院医学心理学与行为医学老师，在读博士，2012-2013学年“日博365官网最受欢迎老师”、2011-2012学年“日博365官网优秀教师”、2010-2011学年“日博365官网优秀班主任”、 2014年“课外三下乡实践活动优秀指导老师”、“日博365官网第三届职业生涯规划大赛优秀指导老师”。参编了卫生部“十二五”规划教材《管理心理学》与《行为医学》两部。 

　　晚上19:30，偌大的办公室里，还有一个忙碌的身影。他时而伏案写写画画，时而在键盘上敲敲打打。听见敲门声，他抬起头。浓重的黑眼圈，布满血丝的双眼，是我们对聂光辉老师的第一印象。聂老师突然反应过来:“哦，你们来了，我忙完这点，不好意思要你们稍等一下。”像对待多年的朋友一样，聂老师不经意地问我们:“你们吃饭了吗？” 我们既惊讶又感动，惊讶于老师的细心，感动于老师的关心。 

　　“老师可以帮助很多人，特别是心理学老师” 

　　说起自己的职业生涯，聂老师颇有感慨：“大学出来的第一年，我就工作了，但是并不是我喜欢的工作，那时我就想‘不行，我还是要继续读书，读我喜欢的专业’，我大学的时候就特别喜欢心理学。于是，虽然家里反对，为了专心复习考研，我还是毅然辞职了。那段日子真像疯了一样，我每天会花十到十二个小时去看书，不停地写，反复地背。”聂老师那么努力，我们都以为老师可以毫无压力的考上研究生，结果，聂老师摇摇头：“虽然最后考上了，但是我在考前给了自己很大压力，我那时不断给自己‘一定要考上，你已经辞职了，考不上会很丢脸’这种类似的的心理暗示。这种极端的、不给自己留任何后路的想法让我在考场上差点因为紧张昏迷。就是因为那次研究生考试，我患上了焦虑症。后来，我去找我们学校的一位知名的心理学教授做了一次心理咨询。咨询很成功，从老师那回来，我就再没有以往那种担心、忧虑、痛苦、迷茫，整个人都轻松了。我很惊讶，从来没有想过心理咨询有着这么巨大的力量，心理老师真是太伟大了！也是从那时起，我才有了自己的目标：成为一名心理老师，帮助需要帮助的人！现在我如愿以偿，成为一名心理学教师了，我很喜欢我的工作，直到现在，我仍在执行当初想要帮助他人的理念。除了学生，社会上也有很多人找我，我愿意尽自己力所能及激励他们，鼓励他们，帮助他们寻找解决问题的方法。” 

　　 “老师更应该是旁观者，或者说是教练，而不是知识的灌输者” 

　　  对于教学，聂老师有自己的想法，“上课，我很少会从头讲到尾，我比较注重学生的参与和体验，也就是体验式教学，让学生从自己的亲身体验中真正学到知识。老师不是知识的权威，教学的主体是学生，我认为老师应该少传递知识，更不能只是单纯灌输，而是要引发学生思考，培养学生主动解决问题的能力。比方说这节课我讲到认知疗法，我会请一两个学生上来，我们做角色扮演，一个扮演治疗师，另一个则是患者，让他们站在自己的角度，体会什么是认知疗法。我觉得这种体验式教学更容易让学生专注，投入，教学效果也就更好。” 

　　 “ 前几天我到食堂吃饭，有一个女生看见我，跑过来跟我说‘老师，或许你已经不记得我了，大一的时候我上过你带的一节实习课，那节课，我们班很多同学都哭了，我哭得最厉害。现在我已经大五了，虽然已经过了那么久，我还是记得非常清楚。’”说起这件事，聂老师自己也很惊讶。“我上实习课，会要全部同学都发言，而不是一组派一个代表。在我的实习课上，经常有同学哭。为什么？因为在这个自由发言和讨论的过程中，无形中，他们释放了自己压抑的情绪。平时不敢跟别人说，只能憋在心里的事也敢告诉别人了，说出来之后，整个人就舒服了，一旦放松下来这眼泪就忍不住流了出来。”鼓励学生勇于表达自己的想法也是聂老师的不懈追求。聂老师回忆起一次让他难忘的上课经历：“有一次上课，我让他们做一个活动:真诚地夸夸自己周围的人。有一个学生马上就发表自己的意见，他觉得这个活动一点意义也没有，没什么好夸的。我只好谢谢他的发言，这也是他心里的想法，这时作为老师就要淡定了。”聂老师哭笑不得地说。 

　　“大一的时候就建立起良好的班级文化是我管理他们的首要目标” 

　　从2010年9月起，聂光辉老师便成了2010级预防10班的班主任，转眼间已把这班学生从大一带到了大五。在这五年间，预防10班以优异的成绩和表现荣获了“广西壮族自治区优秀班集体”和“广西壮族自治区五四红旗标兵”荣誉称号。预防10班的孩子们已经离校了，聂老师回忆起往日的点点滴滴内心充满了自豪和欣慰。“大一我刚带他们的时候，我就这样告诉自己‘既然带了，就一定要把他们带到大五，无论遇到什么事，都不可以放弃’。我很高兴，我做到了。”“十班的孩子很优秀，我为他们自豪。去年，学校的保研名额是年级前五名，但是年级前八名都在我们班，有一个学生最后被保送到了浙江大学。”我们都很好奇，这当然需要同学们的艰苦努力，除此之外，还有没有别的什么原因呢?“在大一的时候，我们就用共同的口号，班级制度来约束大家的行为，这一点很关键，而我特别注重这一点的建设。对于第一届班委的培养，我告诉他们‘你们就是同学们的旗帜，你们是推动同学们以后发展的非常重要的关键点’，班委们很给力，我们的班级文化建设得很好。除此之外，我鼓励他们，不要害怕失败，只要觉得可行，都可以尝试。在这样的情况下，我们班的同学都遵守共同的规则，积极参加各种集体活动，不同宿舍之间，班级同学之间都很团结。”聂老师给予了同学们绝对的权利，培养了同学们自主解决问题的能力，这很大程度上促使了同学们的独立，从依赖他人的高中走过，在大一就走向了独立，或许此时很多其他班的同学还在迷茫，还在习惯性依赖。说起和10班同学的五年相处，聂老师眼睛里都是笑：“ 一路走来，同学们给了我很多感动，而看着他们不断成长，这就是我最大的感动。在毕业酒会上，我跟他们开玩笑，说你们谁喝得过我，才算从我这毕业了，结果我一个人单挑了他们十几个人。他们都想不到我这么能喝。”

　　“考研，应该是为你的职业生涯规划服务的” 

　　说到考研，聂老师以过来人的身份给将要考研或想要考研的学子们三个建议:第一，明确考研目的。你是因为喜欢呢还是逃避就业，这个首先就要想清楚，不要盲目，别人考自己也跟风。有一些学生，他们考上了研究生，却不知道自己想要的是什么，没有目的，三年的研究生生涯也是过得浑浑噩噩，有什么意义呢？第二，选一个好一点的学校。一个好的环境，学术氛围浓厚的院校会激励你不自觉的跟上周围优秀的人的脚步，不断进步。第三，不要想太多。考试，去考就行了，一些同学总想着要是自己考不上怎么办，或者老想着自己一定要考上，这种不给自己留后路的想法是不可取的。 

　　“君子以思不出其位”、“君子素其位而行，不愿乎其外”。历代先儒的哲言，无一不在告诉我们：人在社会生活中应该坚守自己的本分。干一行，爱一行，安贫乐道，不断进取，专注不疲，聂光辉老师就是这样要求自己的。时光荏苒，学生换了一批又一批，他也从学生口中的“小聂”变成了“辉哥”甚至“大叔”。但是，心中的那份激情依然在执着地燃烧，因为只要跟学生在一起，他便是快乐的。成为一名人民教师是他无悔的选择！